A pertinência da relação PROFESSOR X ALUNO - UMA ANÁLISE DISCIPLINAR

A indisciplina gerada no ambiente escolar tem sido alvo de vários questionamentos por parte dos profissionais da educação, pois tornou-se um dos entraves diante deste processo, no quese refere ao fazer pedagógico como um todo.
O educador parece não dispor mais da devida autonomia dentro da sala, enfrentando problemas como falta de respeito, baixo rendimento da turma e falta de interesse em relação aos conteúdos ministrados.
Frente a esta realidade que o cerca, ele, no objetivo de solucionar a questão, acaba apostando em metodologias frustradas e ineficazes.
Uma delas é o castigo como forma de repressão, cujo resultado, muitas vezes, é a própria repulsa por parte do educando, instaurando com isso um clima de competitividade entre a convivência, na qual nada contribui para que a problemática seja amenizada.
Diante disso, torna-se interessante repensar sobre a atuação docente, uma vez que a indisciplina pode ter várias raízes na relação professor X aluno. O fato se comprova partindo do princípio de que o relacionamento pautado no respeito mútuo e na cooperação são requisitos básicos para a concretude dos objetivos almejados.
Para isso algumas medidas tendem a colaborar para a eficácia dos resultados com base nos seguintes principios:

• Diante de um problema surgido em sala, o aluno espera o dinamismo, a autenticidade do professor frente a tomada de decisões, sem que estas impliquem a participação de algum membro relacionada a parte administrativa da escola, como diretor, coordenador pedagógico, entre outros.
• Procurar manter a autoridade sem demonstrar autoritarismo é imprescindível para que o aluno se sinta sujeito da sua própria vivência, onde o respeito será conquistado paulatinamente, não algo imposto por meio de regras previamente determinadas.
• Promover situações problemas, propiciando um clima de reflexão a respeito de possíveis conflitos, prcurando fazer com que os educandos se coloquem no lugar da pessoa afetada. ta medida aprimora o carater e a persnalidade, como também valoriza a importânciado poder de decisões.

Enfim, frente a esta postura, não significa que o educador deve se redimir do seu verdadeiro papel, possibilitando com isso a desordem, mas que no minímo sua didática esteja adequada ao universo de seu público alvo e que suas relações estejam voltadas a favorecer gradativamente um ambiente de respeito e reciprocidade, com base em principios morais e éticos.